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新城控股,为救自闭症女儿,她5个月攻下托福GRE,留学美国读特教专业,看到……,良陈美锦

7月10日清晨4点,大米penalise和小米修改收到了一条信息,“你好,我叫黄蕾,期望投稿。”

第二天,修改联络上了这位读者。

她有一位14岁的自闭症女儿。两年前,她抛弃国内工作,花费5个月时刻攻下托福和GRE,顺畅考取美国佐治亚大学,成为该校特别教育专业的一名研讨生。

随后,她也如愿把孩子接到美国学习。

谈及赴美肄业的初衷,她说:“在没有合适孩子资源的状况下,我想,能不能把自己变成资源?”

上一年开端,黄蕾以一名实习特教教师的身份,走进美国残疾孩子的教育环境里,运用暑假做义工为残新城控股,为救自闭症女儿,她5个月攻下托福GRE,留学美国读特教专业,看到……,良陈美锦疾孩子服务。

这个进程,她了解了美国交融教育的法令支撑、安排方式,以及在交融环境下,特教教师对残疾孩子的看待方法和教育方法。

她说自己看过许多关于交融教育的故事,但其实,倡议完善法令方针,远比报导成功个案重要得多。

今日,咱们将以黄蕾阅历的交融教育,敞开【自闭症干涉那些事】专栏中,自闭症交融教育专题的榜首篇!

杨达与黄俊英一切相声

在美两年,我所触摸的交融教育

口述l黄蕾

01

倡议完善法令方针

比报导成功个案重要得多

女儿萌萌3岁疑似言语发育落后,12岁被确诊为自闭症和精力发育迟滞。

上学前,咱们一向想办法做各种干涉。上学后,她成果跟不上,心情问题随之增多,普校随班就读也无法支撑她生长。

上一年她13岁,我把她带到美国,让她就读于一所公立初中,承受鼻涕门交融教育。

宋金庚

一年半的时刻,她变高兴了,也逐步开端自我管理了,而我也正以一名实习特教教师的身份持续学习。

在美国,现在95%以上的残疾孩子都在普校的一般班、资源教室或特教班里上学。

实在去特别校园,或在医院里、教育安排及家里的孩子,所占份额十分小。

假如孩子由于残疾程度较重,一般班支撑力度不能满意他octaman章鱼人们的需求,他们能够挑选普校中的特教班。

假如他们在特教班才能提高,他们也能够挑选回到一般班。

为什么美国残疾孩子能够最大程度地享用交融环境,具有相等学习的权力?

归根到底,是由于有《残疾人教育法》(Individuals with Disabilities Education Act,简称IDEA)这部法令的保证。

IDEA法案首要包含了交融教育的三个关键词:FAPE(免费的恰当的公立教育)、LRE(最小束缚的环境)、IEP(单个教育计划)。

它覆盖了从出世到21岁的残疾人,罗列了13大类残疾,规则了相斗宠狂潮关的经费来历。

即使我和我女儿取得成功,那仅仅仅仅一个个案罢了。我觉得实在值得研讨和学习的,应该是IDEA法案怎样惠及千千万万的残疾孩子和家庭。

这部施行了半个多世纪,并且历经修订的法令表现了一种怎样的残障理念和导向?它对残疾儿童承受教育的权力,有什么样的兜底保证办法?

又是怎样以具有法令束缚力的IEP(单个教育计划)的方式,终究把孩子需求的各种服务落到实处?

02

美国交融教育的安排方式

让资源都下沉在校园里

上一年秋天,我榜首次参加实习。

在一个特教班里,我每天会上海元玥集团看到不同类型的教师和专业人员进进出出,有班主任、助理教师、言语医治师、工作医治师(首要练习精密动作)、物理医治师(首要练习大动作)、佰美丽心思咨询师、社工、护理等。

并且,同一个班会有不同年级的学生。上小组课的时分,一个班上会有几个教师,有的教师在给某个学生做测评或一对一教育,有的教师在教几个学生数学,有的教师在教几个学生语文。

这番情形,登时让我目不暇接。

后来,我发现这些教师和专业人员都和谐有序地服务残疾孩子,每个班都有大结构的课程表,除了团体课,每个学生也有各自的课程安排。

让我形象十分深入的是,为了给几个重疾孩子做肢体矫正器,特教教师竟然把正畸医治师、工作医治师和物理医治师一同请来班上。

他们一同评论这些孩子的下一副辅具应该是什么姿态,需求达到什么作用。

全体来说,这样的安排方式切合残疾孩子的单个需求,让残纪家尉疾孩子和一般孩子最大极限地在同一个环境里学习日子。

家长也不需求满世界娱悦女人的舌技入门去寻觅资源,孩子需求的言语医治、工作医治等,都下沉在校园里。

这既能下降社会公共本钱,又能最大极限地给孩子供给高质量的服务。

03

在重症班实习一个月

原本,特教教师这样看待残疾孩子——

上一年秋季实习的最终一个月,我触摸到一个重症班。

这个班有6名残疾学生,他们都没有言语,其间5新城控股,为救自闭症女儿,她5个月攻下托福GRE,留学美国读特教专业,看到……,良陈美锦名不能走路,4名不能正常进食,需求经过胃部造孔进行管饲。

让我很惊讶的是,上游水课时,教师们给这几个孩子都换上了泳衣,把他们带到了泳池边。

怎样教这些孩子游水?每个教师抱一个孩子站在水里,来来回回走了将近一个小时。

教师们觉得一般孩子能下水游水,这些残疾孩子也相同有权力享用这种福利。

其间一个女孩感遭到浮力和水花时,高兴地笑了。只由于这一笑,教师们都凑过来跟她说话。孩子们点滴的前进,教师都看在眼里,乐在心上。

由于有个孩子需求管饲加喂养半流质,教师们带孩子去吃麦当劳(社会实践课)时,还会带上拌和机。

他们把汉堡切成小块,掺水拌和成半流质喂给孩子,仅仅期望一般孩子能尝到的食物,这个残疾孩子也相同能够尝到。

一次出游活动前,一位特教教师把班里的几个助理教师聚到一块儿开会,细心告知每个孩子的近况。

比方,性越轨一个自闭症女孩原本不想参加此次团体外出,但这两天她忽然想参加了,所以助理教师需求给这个孩子更多鼓舞和协助。

也有一个废后芙兮男孩,白日老打盹,是由于他家在本地没有亲属,妈妈常常患病,爸爸深夜送妈妈去急诊时不得不带上他。

教师们不只对孩子及其家庭的状况一目了然,有时还会把家长没做到的工作,也为孩子做了。

一个单亲家庭的孩子常常接连几天不洗澡。助理教师发现了,帮他洗澡、剪头发,给他换上捐来的巨细得当的衣服。

助理教师表明,把孩子整理得干干净净、利利落落,孩子至少在校园里看起来面子。

总的来说,特教教师以为,每个残疾学生都有依法享用合适他们个人的公立教育的权力。一同,教师应该抱着同理心,而不是同情心,去服务学生和家长。

04

作为交融教育的首要施行者

特教教师怎样教育?

在美国,特教教师是交融教育的首要施行者,是残萨支磊疾孩子的个案管理员,是安排IEP(单个教育计划)会议、起草IEP计划的首要负责人。

当我以一名特教教师的身份参加实习时,我看到了特教教师在教育中一些值得学习的做法。

1 选用实证研讨证明卓有成效的教育手法

美国教师特别着重这个工作素质,就像西医着重循证医学相同。

当教孩子某项技术或处理某个行为遇到问题时,特教教师的一般流程是:

先查找相关研讨材料,并鉴别这些材料的好坏,筛选出对孩子成功率保镳泰诺斯较高的计划,再结合孩子的实际状况去金马堂调整计划,最终解决问题。

需求留意的是,鉴别材料时,分组对新城控股,为救自闭症女儿,她5个月攻下托福GRE,留学美国读特教专业,看到……,良陈美锦照试验比个案试验有意义,荟萃剖析又比单个研讨有意义。

2 应战加支撑

特教教师常常把表彰孩子的话挂在嘴边,他们以为孩子不能由于残疾,遭到的表彰比一般孩子少。

与此一同,他们又在不断地应战孩子的才能鸿沟,运用各种辅佐手法推进他们不断前进。

例如,Ms. G(我的带教教师)每天早自习都会安排听写,但相同出自一篇课文,听虞双双写的单词因人而异,有简有繁,有人需求听写10个词,有人只需求听写4个词。

学生到校都会看到一张用于视觉提示的幻灯片,“榜首件事是听写,你能够先温习一下单词,假如觉得有把握了,就请一个教师帮你听写……”

幻灯片结尾总是这句鼓舞的话,“Remember: You are kind.You are smart. You are important, and we love you.(记住:你很好。你很聪明。你很重要,咱们爱你。)”

3 进行使命分化

我知道一位有37年教龄的特教教师,她说:“只要把使命分化得满足细,不论这个孩子的年纪多大,才能程度怎样,他们都能学会。”

本年春天,在特教教师和工作医治师的辅导和部分参加下,我要教一个小男孩系鞋带。

我把使命分化成6个进程,并别离配上图片,连了解测验带泛化练习总共18次课,每次5-10分钟后,他就学会了。

在泛化环节,咱们把穿有鞋带的纸板教具换成了真鞋。

鞋子刚开端是放在桌面上系,接着是让他穿在脚上坐在椅子上系,后来让孩子坐到地面上系。

这相当于把桌面教育逐步下移到实在的场景中,让孩子一步步习惯。

4 调集社会资源

特教教师们会特意安排一些交融活动,例如安排学生们摆摊儿,义卖自己的手艺制造或是饮料小吃,约请一般孩子来当买家,运用代币。

这个活动实际上能够训练孩子怎样算钱,培育孩子的日子实践才能。

教师们也常常需求开动脑筋,考虑怎样赚钱补助孩子的活动费用,比方每年发起外界给校园捐100个南瓜,用于万圣节出售,或许在校园里卖咖啡等。新城控股,为救自闭症女儿,她5个月攻下托福GRE,留学美国读特教专业,看到……,良陈美锦

Ms.G教师还发掘她先生试验室的资源,充分科学课教育。

她借来3台显微镜,并找来了一些鱼苗,让孩子们每天用显微镜调查这些鱼苗的发育状况,画在笔记本上,记载鱼儿发穿越之副角也风景育的整个进程新城控股,为救自闭症女儿,她5个月攻下托福GRE,留学美国读特教专业,看到……,良陈美锦。

总归,特教教师们不只每学期自掏腰包为孩子们收购教具,还会自发地调集校园表里的各种资源来服务残疾孩子们。

上一年,我在一个公益安排活动拍到的一位妈妈的背影。

实际上,在这么一个交融环境下,美国一般公民对残疾孩子的容纳度也很高。

本年暑假,我在非茹进存营利性公益安排Extra Special People做了一个月义工,也真新城控股,为救自闭症女儿,她5个月攻下托福GRE,留学美国读特教专业,看到……,良陈美锦实在实地体会到服务特别人群的人对残疾人的相等看待和发自内心的爱。

在我阅历美国交融教育的进程中,我觉得最大的感受是:

1. 用社会视角看待残障。残疾是一种正常的生命形状。残疾人首先是人,其次是具有残疾的特征。

2. 残疾人教育的终极目标,是促进残疾人最大极限地独立日子。一个残疾人的完好人生,应该是最大极限地具有一般人的一切生命体会。

3. 交融教育的一切参加者都是受益者。他们不只提高了自己的各种技术,并且经过举动给别人的生命带来活跃影响,既感遭到生命的生长和价值,也收成了自傲和愉悦。

4. 家长的倡议十分重要。许多美国人跟我说过一句话:“美国残疾孩子现在的教育环境不是随便得来的,而是很多家长几十年倡议、奋斗的成果。”

这段阅历使我信任,在公立系统中推广交融教育一定能帮到咱们的孩子,它是我国教育的未来发展方向。

但现在我国的交融教育仍亟待系统建造,亟待人才培育。

所以,为了让咱们的孩子能有更高的日子质量,为了更多残疾孩子的明日,咱们需求举动起来,活跃倡议,调集社会资源,培育专业人才,促姜永晛进法治完善。

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